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发表于 2006-3-24
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视唱练耳包括视唱和练耳两部分。
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练耳又包括听觉分析和听写两个方面,它们之间是互相配合,互相补充,紧密相连不可分割的有机整体。
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/ h) F8 W8 l5 y: y) w% A* d5 z一 视唱部分
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& D) N% t' _7 [% [; H(一)音准
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# _% ?- q3 ^8 m5 b, g! s1、音准就是要准确地掌握各种音程关系,能够将一音到另一音准确地连接起来,对音准的要求毎时每刻都应十分注意,要唱准音,首先脑子必须对毎个音应有一个音髙概念,这样唱时才能在你的大脑支配下唱准毎一个音。要先想音高再去唱,脑子走在嘴的前面。
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2、视唱之前要先唱音阶。值班音练习、音级练习等。唱音阶时除注意音准外,还要在脑子里反映各音在调式的级数。值班音练习do-re do-mi do-fa … re-do re-mi re-fa…等力口强每个音和其它音之间的音高概念,音级练习主要练习各调的I II I,I IV III,I VI V,I VII I。因为旋律的走向最终是不稳定音进行到稳定音。& ~5 Q2 Z. }6 x5 q& X& R% \
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3、视唱如有大跳,变音,fa si等音要重点练习,因为这几方面是视唱音准的难点。如这几方面能唱准,视唱的音准应该基本没有问题。3 ]/ c1 X: i0 ~& g& B, I1 d
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(二)节奏
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$ T, l7 ^$ Y- q3 p- c. K: d1、节奏是组织起来的长短关系,在节奏的训练中要重视击拍,养成边视唱边用指挥图式划拍的良好习惯,以起到指挥视唱和组织节奏的作用,并应特別重视节拍的强弱感,防止用脚打拍。5 A! [3 F2 X# G3 M+ ]8 |
' a: E# U& i; I8 }; O2、在进行视唱前,应将每部分的节奏型先单独练习,再对比练习,最后综合联系。) y- T. j% f+ A
8 y4 E( { Z1 p3、在练习节奏时,要从开始就培养学生对各种节奏型具有整体感,应把每一种节奏型看作是音符在时值上组合的整体,而不是音符的连接。要善于启发学生抓住不同节奏型所产生的不同的节奏感。# O- X1 ?( P' a- A$ y2 }: ?
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4、德国哲学家莱布尼茨说:”音乐是心灵的算术”。所以视唱时内心要有节奏,要稳,不要忽快忽慢,心控要好。. p O4 \7 y$ K$ m
$ _( g. f, U+ ?- ]7 C) H1 |- {(三)表现力+ e, \% E& v) f4 R; ~9 ^, A
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视唱除了要解决最基本的音准和节奏外,还要注意音乐的表现力,注意乐曲中各种力度.速度及表情记号,并且注意当旋律上行时要自然渐强,下行时声音要自然渐弱,在乐曲的髙潮处要注意用渐强的音量。
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' u- G9 p" l7 R5 s# ? |& F在视唱时声音应尽量纯正、宏亮、优美、圆润、流畅,有表情。要养成听自己声音的习惯,学会在自己听觉的控制下进行视唱。二声部视唱可唱一声部,自弹另一声部,注意合作,要唱得协调,并且能倾听两个声部的关系。
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(四)唱名法
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视唱分为固定唱名法和首调唱名法,这两种唱名法在视唱中各有优点。固定唱名法因唱名固定,不随调性变化而变化,有利于培养固定音髙的绝对音感,在演奏和演唱中转调方便。
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; A! M" Y4 h/ s* ]3 h' k T首调唱名法重庆声乐教育培训资源网的唱名随调性变化而变化,因此主音感强,音调自然,但难以适应转调和变化,且唱名在五线谱中位置不固定,识谱具有一定难度。: M* G9 O w4 P1 ]: ^* A' S, L
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同样,固定唱名法在升降号较多的情况下,掌握调性的难度亦会增加。所以具体使用哪种唱名法还需根据学习者不同的情况而定,一般在训练小孩或从小学习音乐(童子功)采用固定唱名法,年龄稍大一些或学习音乐比较晚一些采用首调唱名法。
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(五)积累音乐语言' b- s0 F' U: y7 D$ s6 f
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视唱是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。因此在视唱的过程中,应背唱有价值的中外优秀作品和民族民间音乐,以便使学生在获得技能的同时,积累一定数量的优秀的而有用的音乐语汇,逐步提高音乐修养,并且必须坚持背谱。
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! G S5 C; ?: Y t3 E) Y0 S只有按固定唱名背一定数量的视唱才能更好的熟悉各调,在背谱的过程中,要思考乐曲的调式特点,分析乐曲的结构,搞清楚乐句间的关系,如重复、对比、模进等。
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二 练耳部分. O/ f/ H' m( a/ H, {6 N: v
8 r, X/ X9 R3 k" v3 g' M(一)听觉分析
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听觉分析主要包括单音、音组、和弦的模唱,节奏模仿(手敲口念),曲调记忆模唱(固定音髙或哼唱模仿)。以考查学生对音高、节拍、节奏、调式等综合模仿记忆能力。训练的过程中要本着由易到难、由短到长、由简单到复杂的原则。
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- W E6 c4 q! [" t6 ]+ z- y(二)听写5 m, c) f! f; Q6 q8 o/ _
: T; Q$ P0 t j, o( [听写主要包括听写单音、旋律音程、和声音程、和弦、和弦连接、节奏、旋律等。
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/ p, B E3 J5 ^ S1、听写单音听辨单音时,要建立固定音感,牢牢记住标准音,然后用标准音与需要听记的音比较,确定其与标准音之间的音程关系,反映在谱上用全音符记写。9 [5 E9 Q; p' L- t3 s) D
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2、旋律音程
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$ X* t% k/ T- M3 f# ]0 r+ v" E听写旋律音程时要借助含自然音程的熟悉歌曲,并且最好是歌曲的开头或髙潮部分,毎个音程关系要在脑子里打下烙印。+ p* B! x. b( m% B
8 F- c6 `8 N* [* x4 C' s5 }- ~3、和声音程
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4 v. q1 O- K/ u" H: Q; _2 o* ~9 i听和声音程关键在模唱,模唱出来再根据听旋律音程的方法找出其音高。一般情况下,如果一个音程既有基本音级又有变化音级,先听基本音级,然后根据性质找变化音级。- e6 @6 a3 N# Z
5 k% H" H- ?; L; @) m4、听写和弦
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听和弦主要听音响效果和性质,大三明亮、小三暗淡、增三扩张、减三收缩,但更主要的是听性质,听性质也可以借助熟悉的歌曲。( x2 j v1 @* u
5 H- E3 F/ ], J8 a5、和弦连接
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7 Z8 ]# x9 M- ]% a/ W和弦连接应先听低音,然后听和弦的性质,最后根据和弦的性质写音,听和弦连接要与调式音级级数联系起来。
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. K/ }, N0 w1 Y$ R2 u V2 U6、节奏 X8 f' M. I- {, v7 _
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节奏是组成音乐的基本要素之一,是音乐中的骨骼,在视唱练耳中日益被重视。节奏虽千变万化,总结起来基本节奏型也就那么几种。掌握常见的基本节奏型,其他节奏也就迎刃而解了。在节奏听辨听记中,休止符可以在节奏型的任何位置上出现。
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6 _, S1 a9 Z& L ]1 k3 n5 s7 }/ j在节奏练习时应多读、多听、多记,必须做到会打、会读、会听,会写。开始是一拍子的音型训练,然后二拍子、三拍子、四拍子,甚至几小节的排列组合,逐渐增加长度和难度。
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$ N" M }, R: r7 }在训练的过重庆声乐教育培训资源网程中可采用填充(前后节奏都写下来,只留下一部分让学生写);改错(教师写出节奏与弹奏有局部差异,让学生改正错误部分)。这样布局练习要比整个节奏听写效果要好。0 P- s; t- {- g. l: g
0 s7 f) |0 c- G9 Z& G- c1 Q9 h W7、听写旋律4 M. w* A: L" Y" H) F
- }' [; P& t3 s0 u6 X* K听写旋律是一个综合练习,它包括音髙.节奏、调式调性等方面的知识,所以旋律训练应在音准和节奏都有一定基础的情况下方可进行。在训练中应多做调性训练。给标准音以任一音为主音,弹奏一曲调,迅速找到主音,并确定与标准音之间的音程关系,用首调听然后移到所要求的调上去。训练旋律还可以采用节奏固定改变曲调,还可像节奏训练一样,采用填充、改错、扩充乐句等方法。0 Z* |2 q8 P' L& v$ \- U
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总之,视唱练耳作为一项技能训练,一定要做到口唱、耳听、脑想、心记、手划拍。通过唱加强对音髙的记忆能力,通过听提高对音髙的辨别能力,通过想培养内心音高想象力及对理论知识的理解,通过划拍准确唱出各单位拍的时值及节拍感。0 t. K% l" l! L" D1 e B) N
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必须通过反复练习,刻苦训练才能达到较好的效果,不可能一蹴而就,要坚持天天练习,要持之以恒。
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