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发表于 2010-4-5
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% s* F+ A% ~5 _9 n2 D7 |8 ~# r; w在视唱训练中应注意以下几点:
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①养成正确的读谱习惯。在训练中教会学生不要刚拿到谱例就张嘴唱,而是先看看调号、拍号,再看看有无难点(大的跳度、复杂的节奏、变化音等)。这样对视唱谱例有一个总的结构概念,唱起来才不至于心慌,速度也控制得恰到好处。
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②培养学生良好的心理素质。视唱这种形式是每个考生直接面对多位考官,很多考生由于心理素质较差,平常唱得好好的,可一到考试就不行了。如果能经常出一些新视唱谱例,临时抽查学生,既培养了学生的考试能力,又增强了学生的心理素质。( U+ E2 o1 |( l0 m$ |4 q
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③注意视唱的线条美。视唱主要是考查学生的识谱能力,音准、节奏及音乐感能力。它不同于舞台演唱,只要中弱声就可以了。在把握好音准、节奏的基础上,用轻巧而柔美的声音把每个乐句唱清楚、连贯、流畅,同时注意强弱和视唱曲的高潮处理,保持整体的完整性。( I9 D1 [$ v e8 B) @. J8 e
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" D0 g, G6 b6 l0 W8 l" [- s0 G二、练耳的技巧和方法
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音乐是听觉的艺术,听是唱的基础,听不准也就唱不准。练耳是听觉的训练,通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨,训练学习者靠听觉分辨音程、和弦、节奏,并能把听到的音或曲调用五线谱准确记录下来等。练耳不仅可以训练学习者具有敏锐的听觉,还可以培养音乐记忆力。练耳训练和视唱训练是同时进行的,听力是可以通过训练得到提高的,练耳需要反复练习,由简单到复杂,由生疏到熟悉。# G7 x1 F8 G! I4 [1 ]5 n
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& y* F' S$ ]1 n具体方法如下:$ j3 h) b7 N; }0 A; S
4 U5 y6 S6 A a; p4 r1.在听自然音阶的七个音时,可让学习者根据事先弹出的A音为依据,听音阶另外的六个音,唱出其音高和音名。如果不能立即听出,可以根据A音音阶找到这个音;$ i; |1 W a, [+ u* ^. O$ Y, A
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: P& f! T' R. I. z( t: D5 ^2.在训练听音程时,可先从小音程、协和音程听起,然后再听大音程、不协和音程
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/ q2 A, V* Z1 H, U6 m3.八度以内的单音程掌握后,再练习复音程。
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9 Z |5 b$ V( Q4.听和弦是难度较大的练耳训练。在训练时,可先听出根音,然后再听出根音与三音的音程关系,如果是三和弦、根音与三音是小三度的音程关系,三音与冠音是大三度,这个三和弦就是小三和弦,反之,就是大三和弦。" f) k0 _1 D2 \- A+ E' {+ T( j
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8 R' r. Z8 U. @% D5.如果三和弦听起来很不和谐,它就可能是减三和弦或增三和弦。6 A" G5 `0 l; D
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练习时不仅应提高对节奏型从听觉上的辨别能力,还应该提高对节奏的视唱与模仿能力;不仅要提高学生对节奏短句的记忆能力,还应提高对节奏型的速写能力。3 Q6 t) N' i3 N7 B3 D
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6 G5 T3 A0 T% N* m& G: w3 y6 ]必要时可以采取简写方式:. _! |- ?' H# Q; l8 L5 s! J$ t
8 V. J/ E" u5 x2 k4 g5 U①训练学生对节奏型的熟练程度,快速书写;( M" Q" X2 @& ^
& p( @, ^. `. T/ V1 q# o②听写时通过符头的间距体现节奏型,省略符干和符尾,听完后补充完整;0 W9 T6 }7 x: }3 P1 d: z5 y
2 ?9 K P% K. f% j7 V9 L③听写时通过符干的间距体现节奏型,省略符头和符尾,听后补充完整等等。节奏训练应遵循循序渐进的原则,在对各种基本节奏型掌握透彻后,再进行连续切分、连音、休止、连线等较复杂的节奏型训练。% v$ N8 Z" V8 @0 p7 S
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