如何合理利用网络信息资源

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主题：如何合理利用网络信息资源

时间：5月16日（周五）下午 3：00 —5：00

地点：常州市第五中学

第一组

主持人：甘亦农 张红星

一、自我介绍

二、主持人谈什么沙龙，引伸到这次沙龙的主题

现在“沙龙”一词一般意为较大的客厅，原来指的是装点有美术品的屋子。沙龙原为意大利语，最初为卢佛尔宫画廊的名称。日后逐渐指一种在欣赏美术结晶的同时，谈论艺术、玩纸牌和聊天的场合，所以沙龙这个词便变为不是陈列艺术品的房间，而更多的是指这样的集会了。在十七、十八世纪时的法国，作为社交场所的沙龙，具有很大的影响。当时图书不像现在这样普及，各种宣传工具也不发达，一些文人学士往往在沙龙里朗诵自己的新作。在沙龙里传播信息，制造舆论，从高谈阔论中吸取富于智慧的语言，洞察人们的良知，自然也是一个极好的机会。法国最有名的沙龙要属巴黎的朗布伊耶宅邸，这里集中了当时法国的许多名流、学者。进入十八世纪以后，沙龙的性质有所变化，在沙龙里所谈论的，主要的不是文学艺术而是政治科学，有时也出现过激的言论，因而那时的沙龙往往成为革命的温床。不久，由沙龙派生出来了只讨论政治问题的俱乐部。现在美术展览使用沙龙这名字的也屡见不鲜，最早的美展则是由一六六七年路易十四举办的。

“沙龙”也是法语Salon一字的译音，中文意即客厅，原指法国上层人物住宅中的豪华会客厅。从十七世纪，巴黎的名人（多半是名媛贵妇）常把客厅变成著名的社交场所。进出者，每为戏剧家、小说家、诗人、音乐家、画家、评论家、哲学家和政治家等。他们志趣相投，聚会一堂，一边呷着饮料，欣赏典雅的音乐，一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈，无拘无束。后来，人们便把这种形式的聚会叫做“沙龙”，并风靡于欧美各国文化界，十九世纪是它的鼎盛时期。

正宗的“沙龙”有如下特点：1.定期举行；2.时间为晚上（因为灯光常能造出一种朦胧的、浪漫主义的美感，激起与会者的情趣、谈锋和灵感）；3.人数不多，是个小圈子；4.自愿结合，三三两两，自由谈论，各抒己见。

引入到主题，谈论网络信息技术发展给我们的生活带来怎样的变化？

三、     自由言论

1、  我们大家平时上哪一个网？

²  大家觉得自己用信箱的那个网站往往是自己上的最多的。

²  主要有新浪、网易

2、  网络带给我们什么？

²  信息成为一种财富；

²  改变我们的生活；

²  网络成为我们获取信息的主要途径；

²  网络成为我们交流思想、联络感情的手段；

3、  网络给我们的工作、教育带来怎样的变化？

网络给教研方式带来的变化

²    不受时间和人员数量的限制，拓展了教研活动的时空；

²    信息容量大，增加了教研活动的容量；

²    快捷，可以迅速的把想要表达的信息传遍各个角落；

²    节约时间和经费，不需要纸张，也便于操作。

四、网络教研的作用

²  了解信息：如，新闻，教研活动活动的通知、教研活动安排、教育教学活动信息、学科活动、学科活动开展后宣传报道、教学案例与教材分析（体育中考内容等）。如，我们最早了解四川地震情况就是通过网络；

²  资源共享：论文、教学文件（教学评比、获奖公告等）、教材分析、教学案例、课题研究、教学媒体、教学资源。

²  思想或学术交流：在线论坛、网络调研、QQ交流与联系。

²  网络管理：学校办公室的管理、课题研究管理、学生学习成绩管理等等。

4、  我们自己是如何运用网络的？

常州市第一中学林老师谈了自己的做法和自己的观点

²  学校网络运用观念不正：不许学生上网；其实学生应该可以上网；

²  上什么网？用什么方式上网？可以在校本课程教育中利用网络；

²  对学生上网，进行合理引导。本学校我的校本课程“台弯问题”就是引用了网络运用；很多学生在课堂中、书本中学习得不到的东西，网络都有；在实践中发现，很多学生有很强的能力；

²  我们的课程学习活动也是运用网络来交流、展示；

²  校本课程不是单一的学科课程学习的延伸；

²  我们学生网络技术的运用是很好的；学生的学习报告、学习心得都是通过网络传给我；

²  网络技术对学生能力培养很好，

常州市市北实验学校陈洪根老师也谈了自己的想法和做法：

²  语文现在很注重文字阅读，可是，现在网络恰恰不能这样，往往通过图片了解信息；比如，大观园的构建；每一个人都应该有一个读文时代；

²  传统的语文教学确实需要进行思考，图形是比较能影响人的；

主持人介绍了常州市体育学科的做法

²  体育学科建立两个网络教研平台和一个网络背景下的联系纽带。两个网络教研平台是《常州中小学体育课程与教学网》和《雨浓驿站》；一个网络背景下的联系纽带，就是QQ群。QQ群“常州体育教师QQ群”主要用于加强与教师的联系和沟通；

²  两个网络平台按功能分类使用，《常州中小学体育课程与教学网》，主要用于“信息发布”和“资源共享”，强化学校体育教育教学课程资源的开发和研究，形成共享机制；各栏目请专题小组的成员管理，按栏目分工。

²  《雨浓驿站》主要用于“思想或学术交流”，主要是为了促进与教师交流途径的畅通，引导中小学体育教师专业化发展。

²  利用网络开展在线论坛。如，我们于2006年9月12日周二晚19：30－22：00在教育部新思考网《中国体育与健康课程网》举办“体育新课程：我们共同应对”在线论坛，在全国引发良好反响；2007年10月29日晚19：30又在《中国体育与健康课程网》举办“体育新课程与体育教师的专业发展” 在线论坛；还在博客上不定期地进行专题论坛，如“课题研究的方法”等；

²  利用网络平台，向教师传达教育思想、教育路线、文件精神，开展不同专题的学习和讨论，如，我们开展了“体育中考痛苦与无奈的抉择”，“什么是阳光体育”，“如何开展大课间”，“体育课堂教学目标如何撰写”等等的讨论；

大家一致认为：

²  网络是辅助我们学习的重要手段，对于学生也是一样。我们需要正确认识和合理使用网络信息技术；

²  利用网络获取信息，可以更快、更便捷，但是，需要注意选择健康的信息；

²  开展网络教研活动需要选择热点话题，调动教师的参与热情；持有开放的心态，鼓励教师陈述不同的观点，达到交流思想的目的。

²  网络信息技术应该成为我们学习生活的一部分，而不是一个需要回避的地方，我们需要用一种积极的心态去迎接。

第二组

主持人：潘克勤   王云（整理）

参加教师：王  云  徐振国  顾唯一  蒋  玥  高燕芬  缪春蓉  王  静

朱志刚  成巧兰  袁冬华  姜燕青  章雪平  丁晓波  潘克勤

【内容记要】

主持人； “如何合理利用网络信息资源”,是个很大的话题。可以讲教学，

多媒体辅助教学；可以讲教研，如何开展网络教研等等。但关键词是 “合理”。合理就是适切性问题。说得直一点就是，什么时候该用，什么时候可用可不用，什么时候甚至不该用，这是一个问题，该不该的问题，该用时不用，不该用时滥用，都不是适切的。第二个问题就是怎样用。这里牵扯到不同的对象，不同的学科，不同的内容，不同的时机，不同的方式等等。不同的处理方式会产生不同的效果。什么样的用法效果最好就是最适切的。举个例子，网上搜到一大堆“荷”的资料，生物怎样用？语文怎样用？都是值得研究的。

今天的沙龙，就请大家随意谈谈这个问题。

朱志刚（实验初级中学,地理教师）：

网络课要有一个好的平台，“瑞博”平台。不要为技术烦恼，但不能没有技术。1年多我上了20多节网络课，300多个课件。思考：中考科目是否适合使用网络教学？

王  静(实验初级中学，计算机教师)：

1、 建构资源共享平台

①硬件条件②教师素养③丰富的资源④能够共享，检查备课等。

2、引导学生绿色上网，时间如何控制，上网内容等。

①  明确上网目的②与班级活动结合，远离不良诱惑③了解学生动态，推荐

好网站。

现在上网人数很多，游戏较多，追求升级，如手机挂QQ,玩网络游戏。白天学生不能上网，就看游戏方面的书。我们要开发好校园网。国外学生上网少，主要是体育运动非常丰富。

   长期沉迷网络，往往是由于家长没有时间或疏于管教。我们要疏导学生而不是堵。要向外国学。网络游戏主要是因为游戏中只有成功，没有失败，相互平等。而在学习中好多学生是失败者，所以游戏吸引力极强。网络虚拟，但虚拟会转移到现实中来，比如暴力。

徐振国（北郊中学，数学教师）：

网络课文科比理科有优势。如果学生参与到网页制作等，学生会有兴趣。但高考制度是根本，比如有的省市改为社会报名，各个学校无压力，有利于教学活动回归自然，素质教育。

蒋  玥（二中，美术教师）：网络用于研究性学习和社团活动。

网络资源非常丰富，可改变学生学习方式，用于动画教学。门槛低，入门简单。网上可查找大量资料，但资料浅，很难用于深入学习，反易使学生养成懒惰的习惯。所以不能完全依赖网络。还要引导学生有判断能力，去除谬误。没有不好的网络，只有不好的利用方式。

高燕芬（五中）：信息技术和学科教学的整合。

因特网的信息“海量”，要找到一个切合的很不容易。①如何在海量的信息中高效获取信息，没有平时对网络的积累就很难达到。②对信息分类，加工，统计，剪裁，要会使用基础软件。③进行整合 ④创造性，创新性，实现信息增值。

缪春蓉（二十四中学，数学教师，班主任）

作为班主任，问题是如何引导。引导学生用“语音聊天”“QQ群”讨论如何做题。

姜燕青（北港中学，美术教师）

1、网络课有许多问题暴露出来，不好用。

2、搜索资源时，如果头脑中思想没有成系统，没有提纲，找到的资源太多，就不好删减。

3、图片，视频，音频应用于课堂，头脑要先构思，课件要体现教学理念，教学中教师是专家。要体现教学设计，让其他使用的人也要思路清晰。

4．课件要体现学生需要。

5．学科不同，软件使用不同。如化学中爆炸可以用flash来呈现，更生动，更安全，学生记忆深刻。

主持人：今天我们的沙龙很成功，大家畅所欲言，我们主要谈了以下三方面的问题并形成了一定的共识：

1、网络是个工具，要学会使用这个工具，首先要提高自己的信息素养。

2、要用先进的理念指导教学实践。使用网络要实际，不要为了使用而使用。

3、要引导学生绿色上网。

希望今天的活动对大家今后的教学有帮助。

第三组

主持人：沈斌、管雪沨

如图所示：

网络信息资源的合理利用

  为“我”所用

    解决问题：搜搜、筛选、检索

    辅助教学：

      可以在网上搜索结果的基础上进行加工改造和创新、超越

      幼儿的主题活动

        观察和记录幼儿的学习历程

        分析其中的思维活动和发展，归纳学习过程模型

        利用网络信息资源促进幼儿的合作学习

      补充、扩展学生的学习经验

        帮助学生建立遥远地方的表象

        微观的、宏观的，抽象的变直观

    网上学习

      根据不同的需要在网上

      网上信息改变生活方式

      家长和学校之间的关联

  关于“知识产权”

    目的和性质

      非商业

      不改变其原先的传播性质

      教学性需要

      自我保护

  特点

      共享性、他利性

      便利性：获得比较方便

  度

      首先是充分利用

      滥用--少用些  

      什么情况下说的

      是不是说我多用了