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发表于 2006-10-17
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怎样解决儿童唱好高音问题 . n: @3 ^( Q, x! @3 o
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近几年来，笔者一直担任音乐课的教学，对这门课我确实情有独钟。通过几年的教学实践，我深深的体会到歌声是心灵的呼唤，歌声是弃疲提神的良方。在小学阶段，儿童们所唱出的歌是那么的稚趣。一般的音调都唱的相当的标准，但是有相当一部分儿童的高音上不去，这给教学带来了一定的困难。怎样才能解决这个问题呢？我是这样做的：' y. Q/ O* i9 m4 g7 X$ ]! C
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- d! i& _; S f5 U1 `一、 重视气息呼吸训练6 |; L. U0 r: e
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众所周知，气息是声音之本。如果没有气息的支持，高音是肯定上不去的。在教学中，我针对儿童的年龄特点，心理特征，多用生活中有具体感觉的范例启发他们理解和掌握唱歌的呼吸技能；指导他们慢跑，仰卧起坐等体育训练以增强他们的肺活量。启发他们急吸气的感觉，像从地上搬起重物一样急吸一口，缓吸气的感觉像闻鲜花、像闻可口的饭菜一样稳定均匀。气息足时，腰围是扩张的，裤腰带绷的紧紧的。要注意保持好气息，再慢慢的呼出。呼气时时要像吹纸条那样的呼，并要使纸条飘起，保持一定的角度。通过一段时间的训练，学生们都有体会：气息呼吸训练好了，唱好高音的基础也就有了、我们感觉高音不难唱了。
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6 _* l. t8 N C二、注意树立正确的声音概念! O" O8 b9 [, ?% p M
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长久以来，我总是强调正确的歌唱姿势，正确的口形，共鸣位置的统一练习。却忽视了对学生正确的声音概念的引导，我曾经问过学生：“你们认为什么样的声音是最动听的？”学生回答：“像银铃般的清脆、明亮的声音是最动听的。”有的学生为了追求这种嗓音的效果刻意去挤压声带，结果唱到高音自然就上不去了。后来我告诉学生：每个人先天的嗓音条件有不同，有清脆甜美的，有柔和宽广的，有沙哑略带磁性的……。动听的声音不一定都是尖而亮的声音，柔和宽广的声音也很美。给学生欣赏一些著名女中音歌唱家象关牧村、德玛的作品，让学生知道，凡是自然柔和的声音，就是悦耳的声音。在学生对声音有了正确的理解时，再及时引导他们用中等音量轻声来唱高音，学生们就不会盲目地去挤、去卡嗓子，去压迫声带，或一味往鼻子里唱，发出僵硬的声音。$ w6 Q' P6 w! A7 ?( Z/ v4 G" n
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9 O" o/ M% h3 Q' q三、注重儿童演唱自信心的培养! r8 E( [. p9 w) j3 O0 ?
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$ h+ ], G0 _7 G; s! B 在声乐教学实践中，我发现有的孩子唱高音应该是没有问题的，只是害怕高音，担心唱不上去，对自己没有信心。但是当老师指出他们的不足时，他的自信心又会受挫。针对这种情况，我设计了自信心增强法：让学生知道在老师心中他们就是一个个未来的歌唱家，小歌星，所以老师对他们的要求比较严格，让他们想象自己现在就是小歌唱家面对听众，要把自己最优美的声音唱出来，把心里面要抒发的感情表达出来，而且给学生肯定鼓励的话：老师刚开始学习唱歌时高音也上不去，但经过一段时间的思考、练习后才有了今天的好声音。我相信只要你们唱到高音时做到保持愉快的心情，笑记忆抬起、嘴巴一打开、舌头一放开使自己完全处于象平时打哈欠或者吸气时的状态那样，再加入一点激情，高音肯定就会唱上去了。学生们经过我这样一番讲解，都乐意积极主动地练习遇到高音也不害怕了，都能够唱上去。
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}6 ], H8 q$ ]- Z& G" ^) p四、及时纠正不良的嗓音演唱
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学生遇到高音不害怕，敢唱的同时，各种不良发声现象也会同时出现，最常见的有喊叫、喉音、鼻音过重等。这时我就仔细地听辨，把不正确的发音纠正在萌芽期。我暗暗的告诉自己：切忌不可心燥，要有耐心，而要用和蔼、慈祥的态度对待每一个学生。由于学生的喉头和声带还在发育之中，如果过多地用嗓或过分紧张的用嗓，发声器官就会因为担当不了过大的负荷而造成声音嘶哑、声带病变。所以每次我都要郑重告诉学生不要盲目追求音量，不唱自己力不胜任的高音，当学生经过老师正确的指导、训练一段时间之后，就能以自然柔和的发音和放松的状态去唱好高音了 |
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