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发表于 2006-8-14
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6.如何判断孩子的音乐才能？
除了一台钢琴、相关的乐谱、合适的钢琴教师外，学习钢琴不再需要任何特别的条件。
只有一种例外，双耳失聪者不能学琴。此外，任何人都可以学弹钢琴。
任何人——也包括身体有某些缺陷的人。例如，双目失明者就可以学钢琴。大家知道，双目失明的人，会比视觉健全的人更专注于听觉，因而使耳朵变得格外灵敏。音乐是听觉的艺术，再没有比一双敏锐的耳朵更有利于学钢琴的了。这样的人不仅可以学，而且往往学得不错。
甚至，手指有残的人也可以学，有人也许对此怀有疑问。但下面的事例可以提供间接的证明。1982年某日我国著名钢琴教授周广仁在抬钢琴时伤断三个手指。经治疗，三个手指仍旧严重伤残。然而，周教授凭她顽强的毅力和高超的技巧，一年后，又出人意外地出现在独奏舞台上。在奥地利，有位钢琴家叫维特根斯泰因，在第一次世界大战中失去右臂了，只剩左臂，受他的委托，著名法国作曲家拉威尔为他写了一首《左手钢琴协奏曲》供他演奏。有人会说这是杰出人物的特殊事例，但它证明了一个道理：当我们认清了一种限制的同时，还可以在限制之内获得很大的自由——是普遍适用的。所以，即使双手有某种残疾，也并不意味着完全失去了学钢琴的自由。一个手有伤残而又立志学钢琴的人，一定会有热心的老师为他设计特殊的的指法，选编适当的教材，帮助他进入钢琴艺术的园地。
至于我们绝大多数有正常听觉和双手的人，无论手大些、小些、胖些、瘦些、宽些、窄些，无论手指长些、短些、粗些、细些，无论年龄是否偏大，也无论“音乐细胞”偏多偏少，无例外，都可以学习弹奏钢琴。
将钢琴学习者的条件开列得这么宽泛，是不是有点让人半信半疑？
不必怀疑。这是基于两点：
（１）世上绝对不喜欢音乐、或者说绝对没有“音乐细胞”的人，实际上是不存在的。人们对音乐的热爱会有程度的差别，但不会是爱与憎的差别。“音乐细胞”会有多寡的不同，但不会是有无的不同。只要对音乐有所爱，也就有了学习钢琴的基本的条件。
（２）钢琴音乐本身是如此丰富，以致于它可以是适应各种各样学习者的需要。例如，有的人由于某种原因掌握不了高级技术，那么，就有许许多多技术简易、但同样很优美乐曲供他学习。有的人喜欢抒情的，有的人喜欢深沉的，有的人喜欢古典的，有的人喜欢现代的，等等，各种爱好的学习者，都可以找到相应的大量乐曲。
仅就技术而言，钢琴技术训练的教材体系也是所有乐器教材中最为完善的，完全可以适应从根本不会弹到超级钢琴大师，以及处于两者之间的所有程度学习者的需要。而你一旦踏上钢琴技术中某一适合的台阶，由此逐级而上，究竟可登上何种高度，学生的潜力到底有多大，谁敢断言呢？我们可以预言的是，只要努力，就肯定会逐步提高。
7.学习弹钢琴的基本条件有哪些？
除了一台钢琴、相关的乐谱、合适的钢琴教师外，学习钢琴不再需要任何特别的条件。
只有一种例外，双耳失聪者不能学琴。此外，任何人都可以学弹钢琴。
任何人--也包括身体有某些缺陷的人。例如，双目失明者就可以学钢琴。大家知道，双目失明的人，会比视觉健全得人更专注于听觉，因而使耳朵变得格外灵敏。音乐是听觉的艺术，在没有比一双敏锐的耳朵更有利于学钢琴的了。这样的人不仅可以学，而且往往学得不错。
甚至，手指有残的人也可以学。有人也许对此怀有疑问。但下面的事例可以提供间接的证明。1982年某日我国著名钢琴教授周广仁在抬钢琴时伤断三个手指。经治疗，三个手指仍旧严重伤残。然而，周教授凭她顽强的毅力和高超的技巧，一年后，又出人意外地出现在独奏舞台上。在奥地利，有位钢琴家叫维特根斯泰因，在第一次世界大战中失去右臂，只剩左臂，受他的委托，著名的法国作曲家拉威尔为他写一首《左手钢琴协奏曲》供他演奏。有人会说这是杰出人物的特殊事例，何况伤残前他们早已是钢琴家了。不错，这是特殊的事例，但他证明了一个道理：当我们认清了一种限制的同时，还可以在限制之内获得很大的自由--是普遍适用的。所以，即使双手有某种残疾，也并不意味着完全失去了学钢琴的自由。一个手有伤残而又立志学钢琴的人，一定会有热心的教师为他设计特殊的指法，选编适当的教材，帮助他进入钢琴艺术的园地。
至于我们绝大多数有正常听觉和双手的人，无论手大些、小些、胖些、瘦些、宽些、窄些，无论手指长些、短些、粗些、细些，无论年龄是否偏大，也无论“音乐细胞”偏多偏少，无例外，都可以学习弹奏钢琴。
将钢琴学习者的条件开列的这么宽泛，是不是有点让人半信半疑？
不必怀疑。这是基于两点：
（1）世上绝对不喜欢音乐、或者说绝对没有“音乐细胞”的人，实际上是不存在的。人们对音乐的热爱会有程度的差别，但不会是爱与憎的差别。“音乐细胞”会有多寡的不同，但不会是有无的不同。只要对音乐有所爱，也就有了学习钢琴最基本的条件。
（2）钢琴音乐本身是如此丰富，以至于他可以适应各种各样学习者的需要。例如，有的人由于某种原因掌握不了高级技术，那么，就有许许多多技术简易、但同样很优美的乐曲供他学习。有的人喜欢抒情的，有的人喜欢深沉的，有的人喜欢古典的，有的人喜欢现代的，等等，各种改好的学习者，都可以找到相应的大量乐曲。
仅就技术而言，钢琴技术训练的教材体系也是所有乐器教材中最为完善的，完全可以适应从根本不会弹到超级钢琴大师，以及处于两者之间的所有程度学习者的需要。而你一旦踏上钢琴技术中某一适合的台阶，由此逐级而上，究竟可登上何种高度，学生的潜力到底有多大，谁敢断言呢？我们可以预言的是，只要努力，就肯定会逐步提高。
8.学习弹钢琴的理想条件有哪些？
从普遍提高人的素质的角度着眼，我们说人人都可以学习弹钢琴。但人和人之间，毕竟有千差万别的不同情况，那么，学钢琴的理想条件是那些呢？
（1）酷爱音乐。对音乐的美特别敏感。音乐对他总是有强大的吸引力，仿佛视音乐为生命一般。浓厚的兴趣可以产生异乎寻常的学习动力，去克服学习道路上的一切困难，永不停步地奔向新高度。
（2）敏锐的听觉。对声音的高低、长短、强弱的微小差异，都有精细的辨别能力。对声音的性质，比如“明暗”、“软硬”以及微妙的感情色彩等等，也能察觉出来。一双这么好的耳朵，有如一盏明灯，照亮了通向正确目标的道路。
（3）良好的节奏感。善于领会不同节奏的不同趣味。仿佛本能般地受到节奏的感染。
（4）出色的音乐记忆力。对于只听过一次或几次的音乐，能够清楚、准确地记住不忘。
这几条是最重要的。下面两条虽然不如上几条那么重要，但也是学钢琴的有利条件。
（5）较宽厚的手掌和较长的手指，并且，仿佛是天生似地具有敏捷的动作能力和反应能力。这样的手在驾驭钢琴时，会有自然的轻松感。
（6）较小的年龄。因为弹奏钢琴带有很强的技术性，及早训练，有利于及早掌握技术。
一个学习者假如具备了前四个条件，则可以弥补后两个条件的不足。反过来，如果仅具备后两条而不具备前四条，那不不能说具备了理想条件。当然，如果六条都具备，那就“如虎添翼”了。
这里讲的“理想条件”是相对的。尤其对于正在成长的、可塑性极大的孩子，绝对不能孤立、静止的看待种种“条件”。表面看来不够理想的条件，经过科学的训练、培养和刻苦努力学习是可以转变的，反之，即使条件理想，不正确的训练，不经刻苦用功，这些好的条件也会渐渐失去。
12．手小学钢琴是不是很不利？
一般地说，手小不如手大有利，但绝对不是唯有大手才可以学好钢琴，有人就说过太大的手会觉得有点碍事。
如果是孩子手小，就更没关系。因为：
第一，孩子的手还要长大，我们无法准确预料究竟能长到多大。
第二，当孩子每天都进行钢琴技术练习时，手部积极的运动已经成为他身体成长的一个因素、一个客观条件。他的手，肯定会长到弹琴足够的那么大。我们见到有的钢琴家个子不高，接正常的人体比例，手肯定要小。但是他的手往琴上一放，恰好够用，仿佛专门为弹钢琴而生的一般，这就是从小训练的结果。
如果是成年人，手不会再长了，也不必灰心。因为：
第一，通过刻苦、顽强而又科学的训练，成年人的手的伸长度、活动力仍可提高。加上开动脑筋，从奏法和指法等方面找窍门，都可越过手小的障碍。
第二，有大量优美的钢琴典，并不需要太大的手。
对钢琴音乐的酷爱和练习的巨大热情必定能克服包括手小在内的一切不利因素。
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