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发表于 2006-4-17
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一、培养能力
弹琴的过程是眼、耳、手、脑同时运用的过程。眼要看谱，提高了注意力观察能力；耳要听音，训练和培养了听辩能力；手指在快速流动，锻炼了手指的灵活，提高了思维敏捷能力； 学生学琴的过程需要有耐心、持之以恒，培养了学生的毅力能力。
二、开发智力
乐曲中的音乐形象和音乐的意境，培养了学生的想象力创造力；乐曲的演奏过程，锻炼了学生的心理素质，培养了他们的表现力。有这么一种说法：“学音乐的孩子比一般的孩子聪明”，这是有一定道理的，让我们设想一下：一个孩子拿着乐器，面前放着一本乐谱要开始演奏了，他眼看乐谱手持乐器，要在最短的时间里把看到的音符以及乐谱上的各种标记反映到脑子里而脑要立即发出指令让手指和身体的其他部位开始动作，让手上的乐器奏出乐谱的要求，当乐器出声后，耳朵要听自己演奏的效果，好的要巩固，不好的要找出原因并提出改进的办法，然后再指挥手指和身体的各个部位再行动，再听再改进，而这一切仅仅是在几分之一秒中就要完成的。这只是最简单的一个说法来说明学习乐器对锻炼青少年儿童的大脑和机能有多么好的作用。
三、 陶冶情操
音乐是可以表达人们思想情感 ， 陶冶情操 的艺术。音乐的艺术实践过程，潜移默化地培养了学生的情感 ， 陶冶了情操 ，让孩子们学习一件乐器，有一技之长，丰富了他们的生活，使他们减少压力、自卑，思想上更加积极向上。
四、 艺术人生
音乐教育是美育的重要组成部分，其本质是美育教育，它会使学员学会自觉的审美。它不是以培养学生的音乐专长为目的，也不是以造就音乐家为已任，它的首要目的是培养人格完善的人。
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