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发表于 2010-3-5
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谈谈小学低年级音乐教学中的感想
法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。首先，教师应注意建立必要的课堂常规。在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，当然这需要师生经过一段时间的配合。我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。例如：一节课的开始我采用让学生听音乐进课堂，师生问好采用唱师生问好歌的形式，在问好之后我还加入了非常可爱的《动物说话》作为发声与律动，用歌曲的结束音作为坐下的指令。在这里小朋友们会不约而同的表现出天真可爱的动物形象，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。音乐课中常有律动教学，律动时战立和坐下我都有固定的音乐与之相配合（站立：快速双手琶音上行， 坐下：琶音下行）。学生排队或进行集体律动时，在钢琴上弹奏短小的《浪漫曲》作为固定音乐指令，这样在排队时就不显得急乱，配以三拍子音乐小朋友的走步也非常的优美。学生回答问题正确师带领学生用唱歌的方式表扬（边拍手边唱12 30 12 30|你 真 棒 0）。这些无一例外都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。
其次，教师的新课导入必须吸引学生，新课导入是音乐课中必不可少的教学环节之一。对于低年级学生来说，必须采用形象、直观而且儿童喜闻乐见的形式导入，才能激发他们学习的兴趣。一、复习导入。复习旧课导入新课有利于巩固已学旧知识，提高新旧知识的关联点。可以使由旧到新之间的过度自然。二、画面导入。课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解。三、游戏导入。如《包子、剪子、锤》一课，先组织学生玩“包子、剪子、锤”游戏，又称“石头、剪子、布”。游戏后导入新课。四、故事导入。故事是儿童喜闻乐见的。新歌教学之前，一个动人的故事，一个美妙的传说，会使学生很快进入学习“角色”。如《小红帽》一课前，我先讲述小红帽的故事：“从前，有一个漂亮的小姑娘，她总是喜欢戴一顶红色的帽子……”。以上地导入方法既可单独使用，也可相互结合起来运用。第三， 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。众所周知，音乐是声音的艺术。在小学音乐教学中，要培养学生用轻柔的声音唱歌。没有经过训练的孩子，往往一开始就用较强的胸声来歌唱。唱歌是以人体为“乐器”，儿童幼小的身体不应该发出那么大的音量。在教学中，我先让学生听辨什么是喊叫的声音。在这一阶段中，不仅要求教师的示范和范唱要好，而且教师还要对歌曲的意境进行引导。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如：我在教二年级第3册《云》时，首先要营造一个亲切动人，有着诗一般的意境，可让学生在脑海里描绘出一副由蓝天、白云、春雨、田野的美丽图画，然后用轻柔的声音一边唱，一边加以动作的表演。第四，表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别展示。在个别展示时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。第五，在教学中产用自制乐器练伴奏能提高学习兴趣。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。最后，教师要善于运用语言艺术。教育家苏霍姆林斯基在他的美音论述中强调指出：“艺术教育首先内涵着扣人心弦的讲话艺术，没有话语，就不能接近音乐—这个了解感情最细腻的境界”。音乐本身使一种情感语言，教师要让学生懂得这种情感语言，正确感受和理解音乐作品的内涵，就需要又生动精炼的语言，扣人心弦、引人入胜，像磁铁一样吸住学生的心。在《云》一课中，我利用多媒体同步播放《云》的音乐和展现美丽云层的画面。在学生欣赏音乐和画面的同时，我配以解说词：“蓝蓝的天空今天特别的美。各种各样的白云形成了一副美丽的画卷，有的像一缕缕卷发，有的像一根根羽毛……”，学生们被牢牢吸引，仿佛插上了音乐的翅膀，飞入音乐的殿堂。此外，教师要善于运用语言艺术，培养学生的创造热情。教师要善于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步，经常涌欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。 |
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