|
|
发表于 2010-1-29
|
|阅读模式
在中小学音乐教学中，运用计算机辅助教学有两个方面，一是进行多媒体辅助教学，也就是利用多媒体进行软件制作课件进行辅助教学。二是利用计算机音乐教学软件，如cakewalk软件进行辅助教学，把MIDI音乐的概念引入的音乐课堂教学中去。根据目前中小学乐音教育的要求，后者更为适合计算机在音乐教学中的整合，也更利于现代教学模式在乐音教学中的运用。
多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。多媒体计算机应用于课堂教学之中，可以增强教学内容的表现形式。由于人们对事物的感知可以通过多感官进行，而用多媒体表达的信息就是一个有机的整体。通过多媒体技术在计算机上模拟某些现象的发生或再现时，可提供丰富的感性材料，能让人的认知过程更接近自然和科学。目前多媒体计算机在课堂教学中主要还是以课件辅助教学形式出现居多，学生的直接参与较少，没有从根本上改变传统教学模式的以教师为中心的单一模式。目前，国内软件厂商也相继开发出相应的教学软件。如《作曲大师》、《cakewalk》、《TT音乐作曲家》等一批优秀的音乐软件，它们各具特色，而且具有简单易学、易用的特点。深受广大音乐工作者的欢迎。这些软件在中小学音乐教学中合理地应用，可以大大的促进音乐教学的效率，同时也可以积极地推动音乐教学改革进程。
计算机辅助音乐教学软件的教学模式与传统的单一的音乐教学模式有很大不同。传统的音乐教学模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”。它以传授乐理知识、欣赏音乐为主。90年代以来，以科技发展支撑的建构主义学习理论强调了“以学生为中心”的理念，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的知识建构起帮助和促进作用，而并不要求教师必须向学生传授和灌输多少知识。可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统的教学相比已经发生很大的变化，因而传统的音乐教学模式已不能适应现代化的教学要求。而把多媒体计算机技术融入课堂教学，则可以提高课堂教学的效率，解决传统教学模式存在的局限。
根据目前中学乐音教学的大纲要求，在中学音乐教学中运用音乐教学软件主要可以运用在如下的教学环节：
①乐理知识教学——利用Cakewalk等音乐软件进行乐理知识教学，可以充分调动学生的手、脑、视觉、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大的提高了学习的效率。
②视唱练习教学——MIDI创作软件的乐谱（五线谱或简谱）和音乐同步演示功能，特别适用于中小学音乐教学中的视唱练习教学，与传统的教学模式相比，既保证了视唱的音准（音高和音长），让学生自己操作还可以根据自己的需要反复练习某些音乐小节，提高学习效率。教师也可以节省大量的抄写乐谱或手工誊写乐谱的时间，同时，音乐教学资料也便于保存。
③音乐欣赏教学——音乐欣赏课的主要目的是通过音乐作品的欣赏，提高欣赏的音乐鉴赏力。利用MIDI教学软件和大量的MIDI音乐素材，可以让学生欣赏到丰富多彩的MIDI乐曲。可以非常方便的进行音乐欣赏课的教学和对音乐作品的分析。对“交响乐”等多声部的作品分析更显示出音乐教学软件非优越性，可以很方便地“拆分”声部和乐器声轨进行教学，可以说：这是普通CD、录音带等音乐媒体所望尘莫及的。
④“音乐创作”的训练课——在“音乐创作”的教学中，学生运用《TT作曲家》可更方便地进行“节奏变换”、“创作曲调”、“创编歌词”等训练。“节奏变换”是用《TT作曲家》对原有的乐曲进行节奏的变换，使乐曲具有不同的风格；“创作曲调”是用cakewalk进行初步的作曲训练，使学生对作曲具有感性认识，能够及时听到自己创作的乐曲；“创编歌词”是用《TT作曲家》进行歌词创编。通过音乐教学软件的使用，可以大大激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。
除此之外，cakewalk等MIDI创作软件提供的乐谱编辑和打印功能，可以大大方便教师，节省大量的手工抄写乐谱或手工誊写乐谱的时间；并且可以保证乐谱的规范和准确性。此外，MIDI文件的小巧玲珑，也利于音乐教学资料的保存。
MIDI在中小学音乐教学中的应用，还是一种新的教学改革探索，具体的教学运用模式和运用范畴还有待广大音乐教师的探索实践。但愿所有的同仁们也和我一样，热爱音乐教育、热爱多媒体音乐教学、热爱计算机音乐教学软件的、推动MIDI音乐在普通中小学音乐教学中的运用。让抽象的音乐不仅是可听的、同时还时还是可视的、不仅是逻辑的同时还是形象的。把学生上课的注意力100%的吸引到上课内容当中去。 |
|
[复制链接]
