浅谈手风琴在儿童音乐教育中的作用

飞翔

音乐教育对儿童健康成长的作用举足轻重，不言自明。儿童对音乐有着天然的热爱和向往。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的旋律会使他们心情愉快。除了获得情感上的艺术熏陶，音乐教育还可以发展孩子的美感，为他们学习艺术奠定基础。如今，孩子的成长过程中往往面临巨大的学习压力，而音乐可以调节出一种轻松愉快的学习气氛，充分调动孩子多方面的潜能与积极性，发掘他们的创造力，让孩子得到身心的***发展。

手风琴的音乐表现力强，非常适宜运用到儿童的音乐教育中。作为一种和声乐器，手风琴丰富的音响，多变的音色加上各种生动的演奏技巧，可以表现各种情绪、意境和色彩。手风琴的伴奏可以做到亦庄亦谐，活泼可爱时，令孩子感受到音乐欢乐、热烈的气氛，优美抒情时，让孩子领悟音乐的真挚与深情。

有人说手风琴之所以美，并不只因为它那强大的综合能力和优美的声音，手风琴真正打动人心，调动人们音乐情趣的根本原因，其实就在于手风琴那特有的表演形式。凡是见过手风琴表演的人，很难忘记手风琴表演者演奏时给人们留下的深刻印象，“手风琴不仅能唱歌，它还会跳舞。”想象一下把手风琴的伴奏带入儿童音乐教育的课堂中去，老师用他的肢体语言和手风琴悦耳的“歌声”，让学生体会到音乐的魅力，尤其是老师一边走动着，一边伴奏的生动场面，活灵活现的音乐演绎，使学生的心跟随着音乐，目光跟随着老师，如此生动的课怎能不调动起孩子的音乐学习兴趣呢?

手风琴携带相对方便，价格也适中、学习和掌握起来并不十分困难，将手风琴更好地融入到儿童的音乐教育中去，将会有效地推动音乐教育在儿童中的普及。如何在儿童中开展好手风琴的教学，是手风琴推广的关键。儿童学习手风琴主要应该从音准、节奏、乐感等方面进行循序渐进的综合训练。

手风琴是键盘乐器，有固定的音高，对儿童的音准听力训练效果特别明显。在手风琴教学中可以针对不同年龄的孩子，进行训练。比如既能锻炼音准，又能活跃课堂气氛的猜音游戏，让孩子从听觉上感受乐曲情绪转变的调性变化训练等。如果说，音准训练是基础，那么节奏训练在儿童手风琴教学中就发挥着骨架支撑的作用。老师用手风琴弹出不同节奏的乐曲片段，让孩子模仿并打出节奏。这样学生便可以从听觉、肢体语言感受到音值的长短。老师还应该善于发现生活中常见的节奏，启发孩子的形象思维，加深对节奏的感受。对儿童音乐感觉的训练更为抽象，由于他们的阅历和情感体会有限，所以孩子对音乐的理解力通常比较薄弱。教学中，老师应该从孩子生活中经历的事情或容易感知的事情入手。比如在弹奏欢快活泼的乐曲时，可以让孩子感受他们去野外郊游时的愉悦心情，通过这样的联想逐渐让孩子领悟音乐的内涵。培养乐感需要不断的积累。多弹奏不同风格、情感、表现手法的乐曲，让孩子在充分体会手风琴魅力的同时，积累对乐感的理解。

手风琴教学过程，还是促进孩子自我发展、自我完善的变化过程。教学过程只有通过孩子本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学这一本质属性决定了学生是教学活动的主体，学生能否***提高的关键。笔者认为还应该从以下几点出发，发挥手风琴教学中学生的主体作用：

飞翔

一、灵活运用教法，激学生想学。
孩子的思维活动往往是从兴趣开始的，只有他们对所学的知识产生兴趣，才能爱学、想学。因此，老师在课堂上应根据教学内容和学生的心理特点，精心创设教学情境，以引起孩子的学习兴趣，使其大脑处于兴奋状态，进行积极的思维活动。老师充满情趣的自弹自唱，可以充分调动儿童参与音乐教学的积极性。完整流畅的弹唱表演甚至可以激发起孩子模仿边弹边唱的兴趣，从而对手风琴乐器本身产生进一步学习的热情。儿童歌曲大多旋律音型简单，节奏清楚，多用于正三和弦，适合儿童单纯活泼的性格特点。儿童手风琴教学切忌选曲难，给孩子造成学琴辛苦单调的印象，从而背离了学习音乐的初衷。只有充分考虑孩子的文化理解能力，接受能力，选择相适应的曲目，才能让孩子在学习的过程中既体会到手风琴的魅力，又得到音乐美的熏陶。
二、分层次教学，使学生乐学。
孩子先天的音乐素质和后天的音乐素养存在着较大差异，如果使用一刀切的陈旧教学方法，势必会使音乐素质较好、有一定弹奏基础的学生吃不饱，而那些相对素质较差的学生出现吃不消，从而产生厌学心理的问题。采用分层次教学，就是按孩子的实际技能水平所处的层次，根据他们不同的需求，采用不同的方法，因材施教，使其各有提高，共同进步。
在教学中，可以根据孩子的学习动机、音乐素质和能力，分不同类型，实施不同的教学目标、教学进度，施以不同层次的教育和指导。对于素质较好的学生，除在完成指定曲目外，加强弹奏的深度、广度，同时还可以让他们发挥小助手的作用，与进步较慢的孩子结对子，互帮互学。而对于音乐素质较差，接受能力慢的学生，除个别辅导外，给他们布置一些短小、简单的练习曲及儿童歌曲，激发他们的学习兴趣。这样，因人划分，分层施教，增强学生的自信心，使每个孩子的演奏技能都有所提高。
三、注意学法传授，让学生会学。
加强学法指导，帮助孩子学会学习是当代一种全新的教育观。授人以鱼不如授人以渔。为此，老师只有让学生掌握一定的学习方法，才能选择和运用恰当的方法进行有效的学习。这样，才能真正发挥学生的主体作用。在教学中，主要采用老师典型示范，学生举一反三的学习方法。如在学习乐曲的情感处理一课时，可以通过引导学生对某一乐曲音乐形象的分析，师生共同得出结论，即乐曲的情感处理就是通过速度、力度的解决，来表现不同的音乐形式，然后学生运用这一方法，举一反三，自己独立进行对乐曲的情感处理，使学生掌握了学习方法，自己学会了学习。实践证明，学生在教学过程中，参与意识越强、参与程度越高，学生的主体能动性发挥就越充分，从而使学生在道德、知识、技能和身心素质上获得了***提高。
手风琴还特别适宜以集体教学形式为主的儿童音乐教育。在集体教学中，可以让手风琴与多种乐器搭配，形成不同的演奏形式，如手风琴与大、中、小提琴，与木管乐器，与钢琴，与打击乐器，与和声器，与各民族乐器相结合，以新颖的组合产生新颖的音响色彩，提高学生的学习兴趣。另外，上集体课时，有同龄人的陪伴，更容易接受看似枯燥的学习。学生之间可以互相比较、互相学习，增加趣味性和竞争性。
目前，儿童音乐教育形式日益呈现出多元化的趋势，手风琴应该充分发挥自身多重优势，积极开发孩子的爱乐潜能，引导他们在音乐发展的舞台上奏出更为嘹亮的乐章。

midi键盘

:lol :lol  谢谢楼主发布

音频应用

欣赏学习！舒服！

dtr520

  点赞了，谢谢楼主发布啊

luweimin

欣赏了，谢谢楼主发布啊 ，我收藏了啊