师范教学新焦点钢琴重奏早研习

无情枫叶

师范教学新焦点钢琴重奏早研习

　　近日，“2016高校教师教育专业钢琴教学研讨会”在东北师范大学举行，来自国内外十几所高等师范院校的近400名钢琴教育家、演奏家汇聚一堂，开展了内容丰富的系列音乐会、专家讲座、工作坊、公开课及研讨会。

　　在厦门大学艺术学院教授李未明与台湾师范大学教授林淑真的钢琴重奏公开课上，现场的专业师生就目前国内高校重奏教学中存在的问题展开了热烈讨论。

　　重奏最好从初级开始

　　东北师范大学音乐学院钢琴系教授娄雪玢表示，师范院校的许多新生钢琴基础为零，如果在这些新生开始学钢琴时就加进重奏训练的话可以促使其有意识地去倾听其他声部，在节奏上更加规范自己，加强合作的意识，在音乐表现上会更好。她分析，在初级到中级这个较长的过程中，尽早开始重奏课，学生从听觉、节奏、表现力上都会产生质的变化，进步会更快。另外，师生在重奏中会发现独奏时发现不了的问题。不过，重奏教材方面一直难以统一——由于每届学生的程度参差不齐，很难编写统一教材，只能依据学生的整体水平选用不同的教材。目前有一些比较浅显的重奏乐谱可以在初级阶段根据学生的实际水平选用。

　　协作先培养内心听觉

　　“我们刚开始上重奏课还是按独奏的意识演奏，各弹各的，老师提醒我们互相倾听之后，才注意到两个人的音色没有统一。这是由于大部分时间大家都是关着琴房门独立练琴，很少会注意自己弹奏以外的部分，导致对搭档的演奏旋律不熟悉，出现演奏中突然之间就合不上的状况。这时，老师建议我们看总谱，在试谱的时候就建立整体的和声感觉并培养自己的内心听觉。”东北师范大学钢琴专业研一学生李诚明认为，学习重奏最难的就是协作，包括音色的统一、呼吸的同步以及色彩变化的一致。例如：练习米约的《胆小鬼》快板乐章，一、二钢琴同时进时，为了避免进入不齐，老师会建议节奏比较稳的学生呼吸动作夸张一点，以给搭档示意；为了避免出现节奏不统一，老师要求大家在练习阶段要打节拍器练习；逐渐统一触键方式使两人的音色更接近。

　　追求音乐感觉的平衡

　　贵州师范大学音乐学院教授谢承峯总结，国内的钢琴专业学生合作意识相对薄弱，有些学生习惯闷头弹自己的根本没听对方在弹什么，在本科二年级时引入重奏课对于培养学生的合作能力很有帮助，四手联弹或者双钢琴都比较方便，双钢琴教学设备要求两台钢琴最好是同一个牌子，音色、状态比较接近。他分析，重奏最大的难点在于平衡，包括声音、音色、声部的平衡，习惯弹独奏的学生会发现，重奏所要求达到的一致性，包括节拍、音色以及对音乐理解和处理的一致性很困难，两个人必须有良好的沟通，需要很长时间的训练与磨合；达到技术上的平衡之后，更高层次就是要达到音乐感觉上的平衡，即只要互相看一眼就知道对方要什么，敏锐地感受到对方轻微的变化。

　　“目前，钢琴重奏已经在国内音乐高校中逐渐推广开，比赛中也有重奏的内容，但是，如何帮助学生建立音效平衡的概念是一个难点——在没有指挥的情况下，学生往往会担心别人听不到自己的声音而拼命弹响，这样，总的音量会很响、声音效果很燥。”东北师范大学音乐学院钢琴系教授张慧表示，钢琴重奏需要演奏者更深刻地理解音乐的内部结构与表现特征，演奏时每台钢琴所展示的音乐形象各不相同，需要演奏者分别控制好自己的力度与声音。他建议，重奏排练时最好请一位艺术指导（老师或学生均可担任）——不少学生演奏时往往只顾自己而忽略对方，不利于整体音乐形象的展现，作为局外人的艺术指导可以更客观地了解每位演奏者的状态，帮助其及时发现、解决演奏中存在的问题。