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发表于 2010-7-7
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·有利于减轻教师的负担
音乐教学与其它科目教学相比有其特殊性,音乐学习更多的是依赖个人的情感悟性,这就要求音乐教学的形式要多样化,可是音乐的内涵难以直观形象,这无疑给音乐教师增加了负担。然而利用多媒体计算机的表现形式,教师就可轻而易举地把音乐教学变成"看得见、摸得着"的情感艺术教育。
·在给学生提供更多的练习机会的同时也减轻了学生创作的技术负担
学习音乐仅懂得理论知识是不够的,还必须经过长期和大量的练习才能真正掌握所学知识,可以说,练习比上课更重要,而传统的音乐教学在这方面是很欠缺的,如果我们将计算机运用于音乐教学中,就可以给学生提供大量的练习机会,即使学生不会演奏乐器,照样可以自由自在地、轻松地欣赏自己的作品。
·使音乐教学更加生动有趣
传统的音乐教学由于受到教学环境、教学条件等因素的制约,教学手段一成不变,难于变革,可以说,长期以来音乐教学处于一种枯燥单一的状态,而这并不符合艺术教育的原则--陶冶情操。实践表明,如果把计算机这一辅助工具融入到教学过程中去,就可以让学生在学习过程中充分发挥主观能动性,体现他们的创新精神,让学生有机会在不同的"情境"下应用他们所学的知识,从而大大提高教学效率,增强教学效果。
·节约教学成本
目前大部分的各学校均已配备了多媒体机房,只须利用学校现有的设备,在不需要投入大量额外的教育资金的条件下,就可以把音乐教学提上一个层次。由于多种因素的制约,如实用性、价值观等,一般学校不可能把大量资金用来购置乐器,因而,对于大部分学校来说,组建一支学生乐队是可望而不可及的。而利用计算机技术构建MIDI系统,利用多媒体计算机的模拟仿声功能,则可把各种乐器尽含其中,组建成"虚拟乐队"。同时,因为该系统是与其他学科共用的辅助教学系统,从而可进一步提高系统的教学效益。
二、 应用"TT作曲家软件"进行各学校音乐创作教学的特性分析;
“TT作曲家软件”是个用于音乐作曲的小工具,专为各学校音乐教学开发设计。它的最大特点是简谱、五线谱共存,适合我国各学校音乐教学的现状(目前,我国仍有部分地区以简谱教学为主)。TT作曲家软件"的主要功能有:写谱(简谱)可显示五线谱、可演奏、打印、歌词输入、配器、多风格自动伴奏系统。外接MIDI电子乐器、录音写谱等等。
1、 应用"TT作曲家软件"进行各学校音乐创作教学的可行性分析
·现代化教学环境提供了应用"TT作曲家软件"软件进行各学校音乐教学的环境保障
我们国家发达地区的大多数中小学均已配备了网络多媒体计算机房,这给"TT作曲家软件"软件进入音乐课堂教学提供了运行环境基础。
·目前各学校的PC机设备对"TT作曲家软件"的支持提供了硬件运行保障
“TT作曲家软件”对单机硬件配置的要求不高,就目前大部分各学校多媒体机房的硬件配置均能达到这个要求,因而,在各学校,"TT作曲家软件"的硬件运行环境是可行的。
1、基于i486,66MHZ CPU以上的PC机
2、内存16M以上Windows95/98、2000
3、Windows兼容声卡或者外接MIDI音源
4、20MB以上的硬盘空间"TT作曲家软件"软件的教学应用研究。
图(1) "TT作曲家软件"硬件运行环境
·目前各学校的PC机系统软件对"TT作曲家软件"软件的支持提供了软件运行保障
“TT作曲家软件”的软件运行系统:目前几乎所有各学校多媒体机房的系统软件是Windows 98,因而, "TT作曲家软件"在各学校的软件运行环境是可行的。
1、Windows 3.1以上
2、Windows NT3.5 以上
图(2) "TT作曲家软件"软件运行环境
·适应学习理论发展的需要
进入90年代后,CAI的发展产生了新的飞跃,进入了一个新的发展阶段,主要表现在建构主义学习理论的应用和网络的应用。建构主义是认知主义的进一步发展,该理论认为,学习者得到的知识是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的,而不是全部通过教师传授得到的。因此,建构主义学习理论把"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"看作是学习环境的四大要素。它认为学习者是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是意义建构的促进者和帮助者,而不是知识的完全传授者和灌输者。而运用"TT作曲家软件"工具辅助各学校音乐创作教学重视的正是学生主体认知作用的发挥,正是以建构主义理论作为计算机辅助教学的理论基础,适应了当代学习理论发展的需要。
运用此工具来辅助各学校音乐教学是完全可行的,关键是老师是否有这种创造思想及意识。而且我不认为这会拔高对学生的教学要求,尤其在21世纪,对于提高学生的全面素质显得特别重要。提高学生的音乐创造力,并不是说要让各个学生都成为音乐家,创造力是可以延伸的,音乐对于开发智力具有重要的作用,我们应该敢于挑战传统? |
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